Самоактуалізація підлітків

Відео: Механізм переривання співзалежності та маніпуляцій (батьки)

Метою освітнього процесу є особистість як продукт індивідуального і суспільного розвитку. В акмеологічних дослідженнях самоактуалізація розглядається як форма руху до особистісної зрілості. Саме тому, в даний час особливого значення набуває проблема самоактуалізації підлітків, за якої вони могли б розкривати, вільно розвивати і реалізувати свій своєрідний особистісний потенціал.

Вперше термін "самоактуалізація" запропонував нейрофізіолог К. Гольдштейн. На його думку, самоактуалізація підлітків - активація деяких внутрішніх ресурсів організму, дія яких забезпечує здатність організму до реорганізації, оновлення властивостей особистості. Це універсальний принцип буття і основний мотив людського буття. Без формування здатності до самоактуалізації визначає через формування позитивної "Я-концепції", яка включає три взаємопов`язані компоненти: когнітивний, емоційний, поведінковий.

• когнітивний компонент передбачає усвідомлення і розуміння можливостей, потреб, мотивів;
• емоційний компонент обумовлює велику спонтанність у вираженні власних почуттів;
• поведінковий компонент сприяє закріпленню нових способів поведінки, пов`язаних з підтримкою, відповідальністю ".

Тому, на його думку, завданням виховання є "створення педагогом необхідних умов для розвитку потенціалу кожного вихованця ...".

І якщо потрібну емоційну складову в творчій і повсякденній діяльності підлітка, а особливо дитини років до 14 організувати досить просто, наприклад відзначити день народження дитини в ЗАТ Москви, запросити на свято аніматорів, влаштувати невелику вечірку з друзями і подругами і т.д. Те когнітивна, а особливо поведінкова корекція психофізіологічного стану школяра в потрібну для вихователя сторону представляє деяку проблему.

Слід зазначити, що реалізувати свій потенціал особистість може через залучення її до діяльності, яка розкриває спосіб буття людини, в межах якого відбувається зіткнення волі суб`єкта, його потреб, а отже визначеної ним мети життєдіяльності.

Окремого дослідження заслуговує питання залучення дітей і підлітків до творчої роботи на дачі або присадибній ділянці. Нескладна робота за bdquo-землеrdquo- вирішує цілий ряд завдань, які в большом городе представляють істотну проблему. Це і позитивна або, рідше, слабконегативним емоційне забарвлення практично будь-якого результату роботи. І чисто фізіологічний зв`язок між фізичною роботою і одержуваним результатом. Однак, потрібно певне коригування та пояснення, особливо для міських дітлахів.

Наприклад, багато хлопців різко негативно ставляться до необхідності забою тварин: кроликів, качок, курочок, гусей і т.д. За час роботи і догляду за ними вони сильно прив`язуються до них, що часто, цілком обопільно. І до bdquo-убійствуrdquo- цих милих створінь вони відносяться різко негативно. Необхідно м`яко пояснити, що це природних хід речей. Навіть якщо зберегти качечку або порося, він виросте, постаріє і стане або легкою здобиччю хижаків: шулік, лисиць, куниць або захворіє і буде довго і важко вмирати. А так він помре в розквіті сил, безболісно і ще раз порадує свою маленьку господиню вже на святковому столі.

У дослідженнях Піаже, Н.Лейтеса стверджується про те, що саме у старшокласників з`являється розуміння своїх можливостей і прагнень, а, отже, вони прагнуть спробувати себе в діяльності. Це дає підстави стверджувати, що навчання, яке видаляється від дослідного пізнання, не є ефективним, особливо в старшій школі.

Відсутність вміння самостійно знаходити нові знання в умовах динамічного інформаційного суспільства не залишає людині вибору. Ще одним фактором, що робить неможливим здатність особистості до розкриття творчого потенціалу, є предметоцентрізма сучасної школи, який активізує можливості учнів, що відповідають системі навчальних дисциплін.

Проведений аналіз літератури свідчить про те, що в умовах традиційної освіти розвиток творчо обдарованої особистості через навантаження її пам`яті або мислення не дає розвитку творчого потенціалу молоді.

Джерело фото: https://fotki.yandex.ru/next/recent/users/mrjanka/album/120321/view/793637

Відео: Презентація курсу НЛП-Практик, фрагменти. Частина 1